更多“因琼脂扩散试验目的不同而采用的反应温度亦异，采用Ag-Ab琼”相关的问题
易感人群、环境及病原微生物是发生感染的主要因素。()
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15系列车钩从板磨耗板剩余厚度（）时更换。
A.小于2mm
B.小于3mm
C.小于4mm
D.小于5mm
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土方开挖深度不超过（）的基坑，当场地条件允许，并经验算能保证土坡稳定性时，可采用放坡开挖。
A.2m
B.3m
C.4m
D.5m
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肝硬化伴有腹水患者应注意（ ）。
A.要注意限制镁的摄入 B.每天进水量应限制在100ml以内 C.要注意限制锌的摄入 D.每天进水量应限制在1000ml以内 E.限制含钠多的食物摄入
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系统性红斑狼疮患者的消化道症状（）
A.腹痛 B.腹泻 C.黄疸 D.腹水 E.肝脏肿大
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简述《诗经》六义的含义。[北京语言大学 2010 年研]
关于尿毒症性脑病的主要发病机制下列哪项是错误的
A．某些毒性物质引起脑神经细胞变性B．脑水肿C．呼吸衰竭D．电解质平衡紊乱E．代谢性酸中毒
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巴比妥类药物随着剂量的增加,依次表现为 ()()() 和 () 作用。
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患者男，60岁，右髋、膝关节疼痛2年，加重3个月。现疼痛感明显加重，休息后亦无明显缓解。晨起髋关节有僵硬感，一般活动15分钟后僵硬感消失。体格检查：右膝关节无异常体征。右髋关节屈曲位，右“4”字试验阳...有关该患者的术后处理下列说法错误的是
A．外展位牵引
B．应用预防血栓药物
C．避免侧卧
D．卧床3个月
E．适当应用抗生素
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与维持正常呼吸关系最密切的两脏是( )A.心与脾B.脾与肾C.肾与肝D.肝与肺E.肺与肾
与维持正常呼吸关系最密切的两脏是( ) A.心与脾 B.脾与肾 C.肾与肝 D.肝与肺 E.肺与肾
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1999年WHO对一级高血压的诊断标准是（）
A.收缩压<120mmHg，舒张压<80mmHg B.收缩压<130mmHg，舒张压<85mmHg C.收缩压140~159mmHg，舒张压90～99mmHg D.收缩压130~139mmHg，舒张压85～89mmHg E.收缩压160~179mmHg，舒张压100~109mmHg
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在招股说明书、认股书、公司、企业债券募集办法中隐瞒重要事实或者编造重大虚假内容，发行股票或者公司、企业债券，数额巨大、后果严重或者有其他严重情节的，处（）有期徒刑或者拘役。
A．5年以下
B．3年以下
C．10年以下
D．2年以下
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中国古代的管理思想中, “道法自然,无为而治”是指下列( )的管理思考。
A . 顺道无为B . 重人求和C . 预谋慎战D . 依法治理
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材料l：《义务教育化学课程标准（2011年版）》的课程内容："认识燃烧、缓慢氧化和爆炸发生的条件，了解防火灭火、防范爆炸的措施。”材料2：义务教育教科书《化学》人教版（九年级上册）的目录（略）。材料3：某教师设计的"燃烧与灭火”的教学设计材料如下：[导入新课]教师通过PPT课件展示7幅与火有关的图片。师：同学们，请看老师给大家带来的这几幅关于火的图片。火是人类文明的摇篮。火给我们带来了美好的生活，但使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。因此了解火，用好火显得特别重要。这就是我们要研究的课题。[教学过程]教师：（布置任务）同学们找到了哪些燃烧事例?请与大家交流。学生交流汇报。（略）教师：（提问）根据以上事例，同学们能否归纳和描述什么是燃烧?学生思考并回答。（略）教师：（提问）燃烧具有什么特征?学生思考并回答。（略）教师：（提问）燃烧究竟需要怎样的条件呢?请根据自己对燃烧的了解，做出一些猜想。学生提出假设一设计方案一实验验证一得出结论。教师：（布置任务）同学们根据以上猜想通过自己的探究活动寻找物质燃烧的条件。并将结论填写在学案上。学生交流汇报与讨论。教师点评学生探究报告。教师介绍着火点并小结燃烧的条件。课堂练习教师：（布置任务）请同学们根据燃烧的条件示意图完成课堂练习。学生思考并回答。（略）教师引导；学生倾听。演示实验教师演示白磷在水中的燃烧，并进行分析小结。学生思考并回答。（略）课堂练习教师：（布置任务）请同学们认真读图完成课堂练习。学生思考并回答。教师：（演示实验）多次点燃一支蜡烛，请同学们用不同的方法熄灭。学生代表上讲台演示，其余同学观察并思考。教师（创设情境）通过PPT课件展示4幅与灭火有关的图片。学生观看并思考。教师：（布置任务）请同学们认真读图完成课堂练习。学生思考并回答。回顾总结教师小结：1．燃烧的条件；2．灭火的原理与方法。学生回顾总结。教师创设情境：播放录像《不同材料引起的火灾和自救》。学生观看并思考。师引导学生建立珍爱生命、防止火灾、学会自救、远离伤害的思想。根据以上材料，回答下列问题：（1）试确定本节课的三维教学目标。（2）试确定本节课的教学重点和难点。（3）试列举新课导入主要有哪几种方法?上述"导人新课”主要运用了其中的哪一种方法?（4）请结合新课标对这位教师的教学设计进行评价。
A.燃烧的条件；2．灭火的原理与方法。学生回顾总结。教师创设情境：播放录像《不同材料引起的火灾和自救》。学生观看并思考。师引导学生建立珍爱生命、防止火灾、学会自救、远离伤害的思想。根据以上材料，回答下列问题：（1）试确定本节课的三维教学目标。（2）试确定本节课的教学重点和难点。（3）试列举新课导入主要有哪几种方法?上述"导人新课”主要运用了其中的哪一种方法?（4）请结合新课标对这位教师的教学设计进行评价。
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