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2011年1月26日，为进一步做好房地产市场调控工作，逐步解决城镇居民住房问题，促进房地产市场健康发展，《国务院办公厅关于进一步做好房地产市场调控工作有关问题的通知》出台。这表明（ ）。
A．法律能为市场经济的发展保驾护航B．行政手段是发展宏观调控的重要手段之一C．市场经济具有竞争性D．我国政府在行使经济管理职能
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神经根型颈椎病的症状不包括（）
A . 根性痛
B . 根性肌力障碍
C . 头痛
D . 颈部症状
E . 腱反射异常
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行政机关委托的组织所作的具体行政行为，委托的行政机关是被告，下列关于行政诉讼被告的表述，错误的是()。
A.公民、法人或者其他组织直接向人民法院提起诉讼的，作出具体行政行为的行政机关是被告
B.经复议的案件，复议机关决定维持原行政行为的，作出原行政行为的行政机关和复议机关是共同被告;复议机关改变原行政行为的，复议机关是被告
C.法律、法规授权的组织所作的具体行政行为，该组织是被告;行政机关委托的组织所作的具体行政行为，被委托的组织是被告
D.作出具体行政行为的行政机关被撤销的，继续行使其职权的行政机关是被告
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有人认为“在工作中能力更重要”，也有人认为“工作中机会更重要”。你认为能力与机会哪个更重要
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东南DX3车身尺寸为（）
A.4354×1840×1670mm
B.4454×1840×1670mm
C.4354×1850×1670mm
D.4554×1840×1670mm
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（）可能是由轴孔配合面由于机械振动而引的磨损是。
A.粘着磨损 B.接触疲劳磨损 C.腐蚀磨损 D.微动磨损
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委托贷款只能由商业银行发放，信托机构不得进行操作。
A.对 B.错
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下列抗结核病药中属“一线”的是
A．卡那霉素B．链霉素C．异烟肼D．对氨基水杨酸E．B和C
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行政组织与环境协调的机制主要有参与、行政委托、行政职能界定与()A.行政诉讼B.行政反馈C.行政分
行政组织与环境协调的机制主要有参与、行政委托、行政职能界定与() A.行政诉讼 B.行政反馈 C.行政分权 D.行政授权
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湿热下注多见
A.白带
B.黄带
C.赤带
D.五色带
E.赤白带
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安全现状评价是指（ ）。 A．对在用生产装置、设施设备、储存、运输及安全管理状况进行的全面综合的安全评价 B．针对某一个生产经营单位总体或局部生产经营活动的安全现状进行的安全评价，查找存在的危险
A.对在用生产装置、设施设备、储存、运输及安全管理状况进行的全面综合的安全评价
B.针对某一个生产经营单位总体或局部生产经营活动的安全现状进行的安全评价，查找存在的危险、有害因素并确定其程度，提出合理可行的安全对策措施及建议
C.根据政府有关法规的规定或是根据生产经营单位职业安全、健康的管理要求进行
D.对于可能造成重大后果的事故隐患，采用相应的数学模型进行事故模拟，预测极端情况下的影响范围，分析事故的最大损失以及发生事故的概率
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若有说明inti，j=2，*p=&i；，则能完成i=j赋值功能的语句是（）。
A . i=*p
B . *p=*&j
C . i=&j
D . i=**p
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下列属于生态系统大型消费者的是 ____
A．真菌
B．植物
C．肉食动物
D．细菌
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课例点评题：分析下面初中八年级音乐课《民族花苑》教学课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。 【课题名称】《民族花苑》 【教学内容】欣赏《瑶族舞曲》《追鱼》《阿玛勒俄》，学唱歌曲《青春舞曲》。 【教学目标】1.通过对部分少数民族歌（乐）曲欣赏、演奏、演唱等活动，感受少数民族音乐的风格与特点，初步了解我国丰富的少数民族音乐文化，从而更加热爱多民族构成的伟大祖国。 2.通过欣赏、演唱等音乐实践，感受速度、力度在音乐表现中的作用。 【教学重点】感受各民族的音乐风格及速度、力度的作用。 【教学难点】少数民族音乐风格的再现。 【教具准备】多媒体课件、电子琴、磁带、口风琴、口琴、打击乐器。 【教学过程】一、情景导入 1.引入：进入民族大观园。 2.观看民族服饰。 3.出示课题《民族花苑》。 二、欣赏与感悟 （一）（来到瑶山--）欣赏《瑶族舞曲》 1.完整欣赏并提问：此曲描写什么情景？可分几部分？ 2.分析三段旋律的速度、力度（仅以慢、快、强、弱表示）及表现情景，介绍瑶族长鼓。 （二）（来到云南西双版纳，傣族吊脚楼--）欣赏《追渔》 1.出示图片（傣族生活场景、葫芦丝），完整欣赏并思考：根据速度、力度的变化，此曲可分几段？ 2.师生再现（演奏）第一部分主题（简化谱）（钢琴、口风琴、口琴、打击乐器）。 （三）（来到青藏高原--）欣赏《阿玛勒俄》 1.出示图片（布达拉宫）提问：我们到了哪个民族地区？你对藏族人民的生活风俗有什么了解？你能为大家演唱一首藏族歌曲或跳一段藏族舞蹈吗？ 2.完整欣赏，简介“囊玛”及《阿玛勒俄》。“囊玛”的音乐由“引子、歌曲、舞曲”三部分组成。引子由乐队演奏，曲调较为固定，歌曲部分音乐柔美抒情，以歌为主，舞蹈动作很少，歌曲完毕紧接舞曲，音乐急速跳跃，舞者随乐声起舞，气氛热烈、情绪高涨。《阿玛勒俄》是流行于西藏拉萨等地区藏族传统歌舞“囊玛”中的一首歌曲，《阿玛勒俄》是歌曲开始的主要衬词。歌曲艺术性强、歌词寓意深刻、旋律连绵抒情、演唱高亢嘹亮。 3.播放藏族舞蹈图像，学生模仿手部、脚部的几个典型动作。手部动作：甩袖。脚部动作：踢踏步、踏点步。 4.小组与个人展示，生生、师生评议，教师适时给予表扬鼓励。 5.师生合作，用所学动作表演舞蹈《北京的金山上》。 （四）（来到天山脚下--）学唱歌曲《青春舞曲》 1.欣赏歌曲录音，讲出是哪个民族的歌曲？ 2.简介王洛宾。 3.学习歌曲（歌谱、填词）。 4.分析用什么速度、力度、情绪演唱？ 5.跟伴奏有感情地演唱。 三、小结：今天我们游览了充满诗情画意的瑶山、清新葱绿的西双版纳、亘古神秘的青藏高原和葡萄满园、牛羊肥美的天山风光，了解了少数民族地区的风土人情，感受了那里的音乐文化，还用歌声、舞蹈表达了兄弟民族对美好生活的向往，请同学们在课后继续对我国各民族的音乐进行欣赏、探索，并将你们搜集的音像资料带来，在下节课上与大家一起交流分享。
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