课堂上，大林老师。 “树上有十只小鸟，用枪打掉一只，还有几只？” “九只”。 “不对，树上一只小鸟也没有，这是因为其他的鸟听到枪声后吓飞了。”  “还有两只！有一只聋哑的小鸟听不到枪声仍然在树上，还有一只没有长齐羽毛的小鸟被吓得钻进树洞里去了。” “你这孩子，净说不着边际的话，鸟怎么会有聋哑的呢！” 用教育功能的有关理论分析，老师应如何做才能促进个体发展，减少其负面作用。

课堂上，大林老师。

“树上有十只小鸟，用枪打掉一只，还有几只？”

“九只”。

“不对，树上一只小鸟也没有，这是因为其他的鸟听到枪声后吓飞了。”

 “还有两只！有一只聋哑的小鸟听不到枪声仍然在树上，还有一只没有长齐羽毛的小鸟被吓得钻进树洞里去了。”

“你这孩子，净说不着边际的话，鸟怎么会有聋哑的呢！”

用教育功能的有关理论分析，老师应如何做才能促进个体发展，减少其负面作用。